Superdotados, el reto de identificar a los alumnos de altas capacidades

Superdotados, el reto de identificar a los alumnos de altas capacidades

Entre el 10% y 15% de la población presenta altas capacidades. Pero, solo el 3% de estos niños superdotados es identificado, según admite el propio Ministerio de Educación. Una cifra que, desde las asociaciones, apuntan menor.

El reto se presenta, por tanto, en la identificación temprana de estos alumnos, para que reciban, lo antes posible, una educación adaptada a sus necesidades. No detectarlo a tiempo, como indica Alicia Rodriguez, presidenta de la AEST, la Asociación Española de Superdotados y con Talento, puede suponer una gran frustración, generando una incapacidad para desarrollarse equilibradamente e incluso afectando a su desarrollo social y emocional.  Acabando hasta en un 70% de fracaso escolar en la ESO.

La realidad educativa ofrece dos opciones: adaptar los contenidos curriculares a sus necesidades o bien avanzar de curso. Esta última opción no la recomiendan la mayoría de los expertos, porque el desarrollo emocional de estos menores suele ser el correspondiente a su edad y no es equiparable a su desarrollo intelectual. Al compartir aula con chavales mayores que ellos, les puede ocasionar problemas en este sentido. Por lo tanto, adaptar el currículo a sus necesidades se plantea como la mejor opción, pero desgraciadamente no se suele hacer.

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By Marta Pintado

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Los estudiantes de FP Básica que aprueben podrán tener el título de Secundaria

Los estudiantes de FP Básica que aprueben podrán tener el título de Secundaria

Los alumnos que obtengan un título de Formación Profesional Básica podrán obtener el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria, si el equipo docente considera que han alcanzado los objetivos de la Educación Secundaria y adquirido sus competencias.

El reciente Real Decreto del Ministerio de Educación, publicado en el BOE el pasado 3 de junio, es el que recoge esta nueva medida, debida a la suspensión, a finales de diciembre, del calendario previsto para la implantación de las evaluaciones finales de etapa. El Ministerio de Educación, en consecuencia, ha tenido que regular las condiciones para la obtención de los títulos de graduado en Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, para los que la LOMCE preveía dichos exámenes finales.

Esta medida proporciona un itinerario alternativo, en la que los alumnos, desde el segundo curso, realizan prácticas en empresas. Con la ventaja de una mayor experiencia práctica laboral, desde el inicio de su carrera profesional, con la posibilidad de seguir formándose oficialmente hasta llegar al Grado Universitario, Master e incluso Doctorado.

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By Marta Pintado

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El 82 % de los preuniversitarios no tienen suficiente información para elegir qué estudiar

Según un estudio realizado por la Universidad Francisco de Vitoria, publicado en el periódico La Razón, el 82 % de los estudiantes Sevillanos, no tienen suficiente información para elegir qué estudiar.

Solo un 18% de los estudiantes, consideran que la orientación que han recibido es adecuada a través de de test y charlas. El 82% restante, no está conforme. No contar con una orientación adecuada es uno de los motivos principales del abandono universitario, ya que no tienen la suficiente información a la hora de elegir qué estudiar.

El artículo cita los siguientes preocupantes datos: “Según el estudio ‘Datos y cifras del sistema universitario español’ para el curso 2015-2016, del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, el 32 por ciento de los estudiantes abandonan su grado durante el primer año y un 10,9 por ciento cambia de titulación.”

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By Marta Pintado

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